Tractament de l?esport pels mitjans educatius

Coubertin en la seva incansable faceta pedagògica parlava en aquests termes sobre la vida, la lluita i l?esperit lluitador de millorar i de no decaure en els moments difícils: "La vida es simple porque la lucha es simple. El buen luchador retrocede pero no abandona. Se doblega, pero no renuncia. Si lo imposible se levanta ante él, se desvía y va más lejos. Si le falta el aliento, descansa y espera. Si es puesto fuera de combate, anima a sus hermanos con la palabra y su presencia. Y hasta cuando todo parece derrumbarse ante él, la desesperación nunca le afectará". En primer lloc cal reconèixer i adonar-se de la importància que té el fenomen esportiu en l?actualitat, doncs està considerat sociològicament, políticament i econòmica com el d?un millor impacte en l?actualitat del nostre planeta. Tot i això encara cal reconèixer que moltes persones encara dubten que l?esport sigui un mitjà educatiu. I aquest dubte té una clara fonamentació, doncs molts mitjans educatius ens venen un esport adulterat, un esport dopat, un esport irreal fet a imatge i semblança d?aquests mitjans. Quina és la visió positiva de l?esport? L?esport per definició no és ni bo, ni dolent, ben al contrari és una eina que pot esdevenir el millor element educatiu o un desfermat element de violència i d?agressivitat incontrolada. L?esport és un excel·lent mitjà terapèutic, i a la vegada un relaxant muscular fantàstic que ens ajuda a apaivagar la tensió acumulada, una vàlvula de relaxament, un element de contrast, un factor de compensació. L?esport al mateix temps ha de ser un mitjà educatiu, un remei perfecte per a les deficiències educatives de les societats, una forma de ser millor, un factor de prevenció de les drogodependències i els hàbits nocius, un element indiscutible en la formació integral de la persona i un condiment necessari per a ser considerat un ciutadà sa i saludable. L?esport ens reuneix, ens aglutina, ens possibilita créixer com a cultura, conèixer d?altres cultures, altres formes de vida, altres països, altres persones. L?esport ens ajuda a divertir-nos i a passar una bona estona. Cal doncs, contribuir a la moralitat, a l?ètica i al misticisme de l?esport, a l?essència de l?activitat esportiva per tal de retrobar l?esperit humanista que tant de bé ens pot fer en la nostra societat postmoderna. Cal des de l?administració potenciar aquest factor social tant important com l?esport, però l?esport de base, no l?esport d?èl·lit. L?esport de base és el que està mancat econòmicament, el que no té infraestructures, ni professionals suficients, ni estructures federatives pedagògiques. L?esport és absurditat perquè d?igual manera que la teoria dels contraris, em provoca canvis en el meu estat d?ànim i, en algunes persones, trastorns psicològics. Entendre que una derrota en l?esport és pura ficció, pur joc simbòlic és entendre al mateix temps que la vida és plena de derrotes i de victòries i que després d?una o altra cal seguir endavant, ja sigui pujant un esglaó nou o aixecant-se i baixant-ne tres. Cal doncs aprendre a relativitzar la derrota i tenir capacitat crítica per analitzar la victòria i compartir-la, èticament i moralment amb el derrotat.

Agresión y violencia en el deporte

Podemos encontrar diferentes formas de agresión y violencia en los diferentes ámbitos de la actividad humana. Ya sea en las relaciones personales, laborales, familiares, profesionales, políticas, comerciales, por lo tanto no debería extrañarnos su aparición también en uno de los fenómenos mas característicos e importantes de la sociedad contemporánea, el deporte. Al referirnos al deporte, es necesario conceptualizar que es el deporte, y a que tipo es al que nos referimos, ya que coloquialmente se lo considera como tal en muchas oportunidades y no lo es. Así que distinguiremos entre lo que es la actividad física como ejercicio físico, la educación física y el deporte. Parlebas, al referirse al deporte, la considera ante todo una situación motriz sujeta a reglas que definen una competición. (rasgo que descarta las actividades libres e improvisadas). Así aparecen diferentes categorías de actividades también llamadas deporte, como el deporte educativo y el deporte recreativo. El primero y que se lleva a cabo dentro del horario y en instalaciones escolares, formando parte de los contenidos de la E.F., dirigido por profesionales de la educación física. El deporte recreativo, con una finalidad de diversión y pasatiempo para sus practicantes. El deporte competición, donde aparece el componente agonístico, practicado de manera sistemática y organizada, a través de federaciones y clubes, buscando resultados o triunfos como objetivo final. Por ultimo, el deporte competición-espectáculo, donde el componente agonístico va unido a un sinnúmero de factores, ya sean económicos, políticos, sociales, que lo convierten en el centro de atención, desplazando a los anteriormente citados en cuanto a su trascendencia social, e influenciándolos en lo referido a la creación de estereotipos y transmitiendo valores discutidos en cuanto a sus ventajas e inconvenientes. Es en este ultimo, donde se va a centrar nuestra atención, en virtud de la amplitud de investigaciones realizadas y por ser en el que la mayoría de los estudios y teorías se focalizan, ya que frecuentemente el deporte es materia de reflexión sobre la conducta agresiva y violenta. "Los deportes promueven la salud mental, la paz del espíritu.... pueden aliviar las hostilidades naturales, la agresividad y la competitividad. Reducen la delincuencia, la criminalidad y la violencia". (Singer, 1975). Otros por el contrario citan las consecuencias nefastas de partidos como el Salvador-Honduras con cientos de muertos, el desastre de Heyssel, los holligans británicos, los ultras, el vandalismo, etc. El examen de la relación entre deporte y agresión parece haber llegado a quedar dominado por estos dos puntos de vista contradictorios. Si se revelasen positivas las pruebas en favor del primer punto de vista, el deporte habría demostrado su gran significado a nivel social; si por el contrario se tomase en cuenta el segundo punto de vista, deberían tomarse muy en serio tales consecuencias para la practica deportiva. Intentaremos analizar las opiniones de base empírica respecto a la relación entre deporte, violencia y agresión. ¿Como podemos diferenciar la violencia de la agresión? Bredemeier (1983) afirma que la violencia en el deporte se idealiza, condena, legitima o tolera, y en otras ocasiones se la confunde con la vehemencia competitiva, y con la firmeza con que se lucha legalmente por la lucha de un balón o el espacio ; a este respecto es importante definir lo que se entiende por violencia y agresión (Riera i Riera, Jornada de Ciencias Aplicadas al Deporte). Este autor considera que existe violencia cuando se coartan los derechos de una persona, mientras que considera que ha habido agresión, cuando deliberadamente se pretende causar daño físico o moral. Vamos a referirnos también a los actos que ocurren durante la competición y que son susceptibles de ser catalogados como violentos y/o agresivos, diferenciando entre los que transgreden las normas deportivas, las leyes sociales mas amplias o las convenciones tácitas aceptadas por los contendientes acerca sobre lo que es licito, como muy bien indica Smith (1983 ). Si en la sociedad se rigen las personas por unas leyes generales de convivencia social, en la competición se añaden un conjunto de normativas tendientes a garantizar la noble e igualitaria lucha por el triunfo donde jueces y árbitros velan por su cumplimiento, existiendo asimismo "códigos de honor" diversos y específicos para cada deporte y región, que solo conocen los contendientes y que les permiten diferenciar de acciones tolerables y excesivas. Educación y deporte Debemos considerar las primeras vivencias deportivas del niño/a antes de acceder al colegio, en su contexto familiar y que formaran parte de su historia deportiva. Aparecen en su formación una serie de factores que vamos a llamarlos controlables en las primeras edades y otros no controlables a corto plazo. En el primer grupo entran la escuela y el ambiente familiar1, y en los incontrolados a corto plazo los medios de difusión2 y otras influencias varias como amigos3, grupos deportivos, etc. Enfoques psicológicos de la conducta agresiva En primer lugar figuran las ideas de orientaciónBiológica de Freud y Lorenz, en donde adquiere gran importancia la noción de una tendencia innata a la conducta agresiva, donde tal agresión debe canalizarse de una manera aceptable y el deporte desempeña un destacado papel a este respecto. En segundo lugar nos referiremos a las teorías que postulan que una reacción emocional surge como consecuencia de estímulos indeseados, p.e. frustración, y que esto lleva a una conducta agresiva. Finalmente existen teorías del aprendizaje social que destacan el aprendizaje de la agresión a través de la observación y el reforzamiento. Desinhibición - agresión reactiva y agresión instrumental Otro elemento a considerar es el significado de una señal agresiva para el desarrollo de una disposición agresiva de la conducta. Este fenómeno es atribuido principalmente a la desinhibición (Bandura, 1973 y Berkowitz, 1969), y que puede darse tanto entre participantes como entre los espectadores. Para la aparición de este fenómeno aparecen dos elementos principales : la reestructuración cognitiva y la desindividualización. Teniendo en cuenta las tres teorías antes citadas, Moyer (1976) aproxima estos enfoques estableciendo una distinción entre las diversas formas de agresión, sobre la base del conjunto de estímulos y los esquemas de reacciones. Aparecen dos formas diferenciadas, la agresión reactiva y la agresión instrumental. Conductas agresivas de los deportistas ¿En qué tipo de deportes se manifiesta mayor agresión y violencia? ¿Hay factores de la situación más importantes que otros? ¿Desempeñan un papel la importancia de la competición y el hecho de ganar o perder? ¿Qué factores favorecen la violencia y la agresión en la competición? ¿Existen factores facilitadores y desencadenantes o son los mismos? Tipo de deporte: debe diferenciarse entre deporte de combate y lucha, deportes de contacto y deportes sin contacto, donde el terreno compartido o separado determina una mayor o menor proximidad ( boxeo, waterpolo, tenis, futbol, balonmano, voleibol ). En los factores de situación, en este caso aplicado al futbol, veremos como el nivel de la competición, la posición en la tabla, si el equipo es perdedor o ganador, visitante o local, nos permite observar estudios donde aparecen diferencias significativas. En relación a los factores que favorecen la violencia y la agresión en la competición, haremos dos grupos : será en función de que esto ocurra antes o durante la competición, contemplados globalmente y analizando las mutuas dependencias entre ellos. Entre los factores facilitadores algunos autores mencionan tres elementos que afectan el ambiente físico-social, el estado fisiológico del organismo, y por ultimo la clase y facilidad de interrelación entre estos. Dentro de los factores desencadenantes, vamos a referirnos a la agresión reactiva y los conflictos entre expectativas y resultados que se anticipan o que se producen. La violencia en el deporte, consideraciones y su prevención. Cuestiones a responder: ¿A través del deporte la agresión se promueve o se elimina? ¿Es posible disminuir la violencia y la agresividad en el deporte? ¿Quiénes deben participar en este proceso